第670章 推动教育改革 (2/2)
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p; 当然，这个小问题，却是让大家看到了另外一个问题，九垸县学所教的内容，也并非全部出自孙享福之手，那书法，是出自虞家，那绘画，是出自阎家，这算学嘛！又是出自道门李淳风，它其实就是将各家擅长的东西，汇聚在了一起，研究精进，说不定，这生物科学技术，也是出自他们不知道的某一家。
看来，这九垸县学，是想要集百家之长，打造一个新的教育模式，而且，在他们看来，这个新的教育模式，很有搞头，毕竟，它是把所有先进实用的东西交给学生，未来，说不定能全面普及到大唐，成为教育主流。
然之后，他们就都动了心思，想要参与进去，他们都知道，越早参与进去，得到的利益，可能就越多。
“不知道，我富水县，能否学习九垸县的这套教育模式？”
“我当阳县，也要学······”
“咱们公安县人才也不少，这套教育模式，必须引进······”
一众地方官争先恐后的样子，孙享福早有所料，点头挥手示意大家道，“诸位，我们九垸县，从来就没有说不让大家学啊！从养殖技术，到商会开发的各种产品，到吏治，民生建设管理，我们从来都是对外开放给大家来学的，这教育体系，自然也是如此，不过，各位有心要学的话，还请早些到印刷厂订购这样的教材，咱们的教材，编写的都非常容易理解，只要你们相信上面的知识是有用的，引导学生们将其应用到生活中，其实一点也不难。”
好吧！这果然是孙氏套路，先让大家看到成例，然后，大家就会主动模仿跟进，然后，改革就不可阻挡的到来了。
长孙无忌看清了他的套路，不过，也只能感叹摇头，看来，自己写给李世民的奏折，又要多加一些内容了，山南道，至少垸田区域的州县的教育模式，要最先改革了。
湖北地区，在后世，就是我国教育强省，在千年以前，也没能例外，至少做了一个新兴教育模式的先驱者，打破了以往，以儒家学说，语文课为主体的教育现状。
一番喧闹过后，大家又随着人流往下一个舞台看去，这次，长孙无忌总算是看到了文科方面的，要知道，教育体系里，如果不教文科，不帮孩子树立正确的三观，那可是让人很不放心的。
“这些孩子们很小，他们要表演什么？”长孙无忌指着舞台上那些七八岁的孩子道。
“唱诗。”
“是吗？正明又有什么新作？”一早就知道孙享福的诗才了得的长孙无忌有些期待道。
“呵呵，那些贺新春的诗，他们先前已经唱了不少，咱们，听点不一样的。”
“是什么？”
“少年中国说。”
孙享福笑着指了指舞台上盘膝面对台下的孩子们的一侧，他们便会意，开始字正腔圆的读起了这篇由两块大黑板写满的，删减修改版的少年中国说来。
“欲言国之老少，请先言人之老少，老年人常思既往，少年人常思将来，唯思既往也，故生留恋心，唯思将来也，故生希望心。唯留恋也，故保守，唯希望也，故进取。唯保守也，故永旧，唯进取也，故日新。唯思既往也，事事皆其所以经者，故唯之照例。唯思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格······”
光是听到这个开篇，长孙无忌就感觉到，这教育改革之事，应该能成了，他甚至能够想想到李世民读到这篇雄文时的心情，这大唐，不正像是一个刚刚站起来的少年么，它不要再守旧，经历过往那些朝代的起落覆灭，他需要进取，破格，成就一个前所未有的全新的时代。
孩子们的读书声依旧，期间，基本都是用排比句，层层推进，逐次阐发，直到最后这一段，中心思想终于出来了。
“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡翘足可待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于世界，则国雄于世界。”
“红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋，潜龙滕渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百兽震惶，鹰隼试翼，风尘翕张，奇花初胎，矞矞皇皇，干将发硎，有作其芒，天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”
“美哉我少年中国，与天不老！”
“壮哉我中国少年，与国无疆！”
此刻，长孙无忌，已经没有心思赞叹这些七八岁的孩子，朗读这篇雄文时那种全情投入的气势了，因为，他和大多数人一样，热血已经被这些孩子们读出来的内容，刺激到沸腾，如果，听了第一段，他只是觉得，教育改革，应该能成功，而听完这全篇，他已经认定，这是必成之势了，因为，这篇文太骚李世民的痒处了，而且，能让所有的守旧之人闭嘴。