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下午的两节课让穆珍上得很轻松，一节历史课，说是上课，实际只是复习前两年学过的课程，历史老师姓袁，因为曾在小王庄上过小学，对小王庄的人与事特有感情，老穆家族里的人还有几个与袁老师是同学呢。也正基于此，听族里人讲起这位袁老师的故事，那真的如同听书一样。
当年的袁老师才华横溢，各门功课在班里均能数一数二，后来考了师范学校，在学校时，曾在国家级的文学刊物上发表过中篇小说，受到学校的重视，毕业时，学校决定让他留校任教，因他是个孝子，姊妹六个，上面五个姐姐，家里就这么一个男孩子，家中老母需要他的照顾，所以才来到这中学教书，毕业后，他在各级报刊杂志上发表的新闻、小说、散文不少，后来不知什么原因，他封笔了，据说是因为老母的去世，让他悲痛欲绝，便从此不再写了，由此，他成了远近闻名的大孝子。这位老师对于人生的见解远远超出了大家对他的了解，他对文学的解读也远远超出了他讲的历史课。
另一节课是法律常识课，代课老师是韩素清，他是初三年级四个班的政治老师，先不说法律常识课的对于穆珍的诱惑，其实最诱惑的不是课程本身，而是这位不苟言笑的老师，他的诱惑之处不是亲和力，而是那份对于老师这份职业的执着、投入与奉献。已至中年的韩老师，与其他老师比起来，最大的不同是他的身份还是个民办教师，收入的极大差距，并没有降低他对于职业的热爱与激情，每天早晨，天还没有亮，他便第一个来到办公室，打扫干净办公室后，为大家烧上第一壶开水，然后再到初三年级各班宿舍内叫醒还沉睡在梦中的各班学生，初三年级教室已经开始二十分钟的琅琅读书声，学校那震耳的起床电铃才会“嘟嘟嘟”地响起来。去年留下来的学生称他“周扒皮”，今年的学生给他起了个文明点的称呼——闻鸡起舞。无论哪种称呼，大家都对他的做法并不反感，都认为他这种做法是对学生们负责的一种表现。
两节课上下来，穆珍感到格外轻松，下课后的第一件事就是抓起课本朝河堤跑去，一来可以到河边去享受河堤那份安宁，在大自然中品味书中的乐趣，二来可以与他的那位牧羊少年见面，去欣赏他的大作。
穆珍走出教室的那一刻，立时如狂奔的野马般，直接冲向校外的河堤，每天站在河堤上时，都会让他心情开朗，都会让他感到如洗脑般的清凉，虽然河堤上的一草一木并没有什么变化，但是在穆珍的眼中，这些树木是有感情的，清澈的河水是带有灵气的，人离不开这清澈的河水，世上万事万物都离不开水，穆珍对于河水的亲近，有时到了无以自拔的地步，让他不得不脱下衣服，跳下清澈河水里畅游一番。
站在水岸，穆珍喜欢河水的清，一眼透底的清，那映出自己倒影的河水如同镜子，让人一眼就能读得懂水的内涵，没有丝毫的虚伪，没有掺杂任何杂尘在里面；钻入河水，他喜欢河水的凉爽，感受河水的丝滑，那是人世间任何化妆品也难以比拟的，偶尔还有几条不知名的小鱼游来，不时触碰着他的每寸肌肤，产生的舒麻，令人回味无穷；躺在水面上，他喜欢河水的承载，眼睛微闭，全身张开，平躺在水面上时，只留面部五孔在外面，身体其他部位全部浸入水中时，此时的他享受到的就是一分恬淡，脱离尘世回归自然的安宁，微风吹来，水波荡漾，冲上脸的水波又让他想到人间自有那水能载舟亦能覆舟的不是水本身，而是那外来风的助力。
穆珍坐在河堤下沿的二滩上时，从未忘记自己在这里的目的——读书。他拿出课本，细心地读起来，他已经忘了身在何处，心在何方，在他的脑海中，他只有这天与地的结合，坐在结合处的自己在读着圣人也读不到的书。
大约过了半个小时，穆珍站起身来，向着河水弯去的方向望去，依然是无尽的绿，没有看到他想看到的那羊群，更没有看到他心中的那位牧羊少... -->>
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