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十八年(上)
教育,带给孩子的,并不是分数,而是孩子的全面成长。
前面已经交代过了,林鑫的学校里注重孩子潜力的开发,重视孩子的兴趣爱好。但是这里又提到全面发展,这不矛盾吗?事实上,这一点都不矛盾。德、智、体、美、劳,各个方面都很重要。在这里,所说的全面发展指的是一些基本的东西,学生应该掌握的,学校当然不能不照顾到;但是一个人的精力有限,不可能面面俱到的,因此学校应该就他们感兴趣的一方面重点培养,并促使他们尽可能的发挥出全部的潜力----因此,林鑫的学校,从小学三年级实际上就开始定方向了---虽然没有分科,但是分班的时候是非常讲究的。学生在学习的过程中,慢慢的就会表现出班与班的不同---举个例子来说,学校里面要组织一个劳动竞赛,对于表现好的学生要给予表扬和奖励。但是,对于这个过程的打分,不应该只是看结果,而是整个过程。往往,学生的态度会占到相当的比重。有的学生可能天生条件不足、又或者对该项劳动从来都不感兴趣,平时的心思也没有在上面,而他们参加这个活动又是跟其他所有人一起的,对于这样的学生,要比结果是非常不公平的,那么可不可以看在他态度非常好、全力以赴的在投入到比赛的情况下,给予他一个优秀奖;而对于那种本来该项劳动技能就非常好但表现却不佳的学生,提出批评,指出他们的错误然后给时间让他们整改?有人会问了,为什么要区别对待呢?
其实,态度决定一切,这个观点懂吧?培养学生,就是要让学生养成好习惯,而全力以赴正是其中之一。缺少这种精神,哪怕天赋再佳,在未来的路上也不可能走得太远。有道是“三脚猫,半路抛”。所以,这个问题林鑫看得很重。所谓的全面发展,其实只是一个态度,真正做不到也没关系,态度好、且有一技之长也是合格的。
现在学校里虽然有一万五千多课任老师和八千多生活老师,算起来人不少了。但是学校又太大了,孩子有九万多,而他们又喜欢到处跑。按说在这种情况下,要管理起来应该是非常困难的,但是学校在一开始就有相应的准备,所以并没有发生太大的问题。事实上,算起来每个老师负责六七个孩子,工作量还是适中的---
林鑫走在校园里,碰到孩子们总会习惯性的观察一下。其实,这也是他长期以来养成的习惯。毕竟,老师们虽然也很用心,但是他们的能力或有不足。有的时候,林鑫会特别留意一下那些非常调皮的孩子。在他看来,调皮的孩子才是最聪明、最有潜力的孩子,如果引导得好的话,将来的成就也是最高的。
如果一个孩子听话,老师说什么就是什么,那么对于老师而言,可以省下好多精力;但是调皮孩子却恰恰相反,很多的时候,为了教好他们老师往往要付出的更多,在这个过程中如果方法不太恰当,其效果往往还适得其反,到那个时候孩子不但没有改变,反而会变本加厉,让你更加头疼。因此,在传统的教育中,很多老师都不喜欢调皮孩子。但是,对于林鑫而言,他有太多的办法来应付那些调皮鬼了,所以学校里面老师管不了的孩子,只要林鑫出面问题马上就解决了。是的,对付这样的孩子,一定要讲究方法。如果那小调皮鬼是讲理的,那么就把他说服;如果那小调皮鬼不讲理、错了也不认帐,那就先给他树立一点敬畏之心;如果这样都还不能让他们改变的,想必这样的孩子意志一定非常坚强,那就得单独找个地方,特殊培养了---当然,对于这样的孩子,林鑫还是有的办法的。只不过,这样的孩子轮不到他林鑫来教了,因为李念青最喜欢了。一旦被他发现,直接就接走了。
有先进的教育理念、成熟的教师团队、有高效的教科书---唯一差的就是教学经验。然而,在长期的教学实践过程中总会摸索出来的,这也算不得什么吧?更重要的是,学校根本不缺金费,就算是拿钱砸,也能砸出不错的教学质量来,不是?当然,最重要的是有那么多饱学的修仙者,随时监控着学校的发展,面对一些突发事件,总能及时的解决的妥妥帖帖------在这么好的条件下,学校的发展想不顺利,都是非常困难的。
三年后,当一切准备就绪,青城小鑫的中学终于隆重开学了。
与此同时,在校学生达到七十万人,教职工人数达到八万。在学校的三十多个大门口,每天都会有人前来咨询“是否还会扩大招生”。学校决定扩招一百人,开出天价学费,每人学费一年三百万---门口... -->>
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