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描述出来到底讲的什么意思。
于是，两个女孩，一大一小，互相对坐着，都在安安静静的看着书。
看到阿迪克斯之时，简瑶的教育观念一点点的被翻新、覆盖，似乎有些之前自己的教育观点就是因为这书启迪而来的。虽然简瑶并不能完整地复述出来自己之前的想法，可却冥冥之中有种感觉正是如此。
阿迪克斯自身就是孩子的榜样，他温柔而安静，性情随和却有原则，相比于管教孩子，他更喜欢平等地同孩子进行交谈，了解孩子的内心真实想法。他不逼迫、不控制，却能让孩子对他袒露心扉。
看到这里的时候，简瑶默默地将南城霈的形象与阿迪克斯对应起来。显然，南城霈少了那份随和，不过其余的，却是做的很好。
在对孩子三观树立的道路中，阿迪克斯选择循序善诱。他对怪人利拉德不评价不造谣的做法在别人看来兴许是奇怪的，可简瑶却能理解，她，太能理解了。简瑶向来就是一个不愿意参与到别人的事情之中的人，倒不是因为她性格冷清，而是觉得这样的做法是对自己的认知以及他人的不尊重。
兴许对小孩子而言，阿迪克斯的话有时候太过于深奥，然而，这样的教育模式却能够让孩子产生辩证的思维。简瑶默默的看着这本书，竟然一转眼的功夫已经看了一大半。
她不禁开始沉思。
倘若一个人一直生活在固定模式的环境之中，每日听得都是同样的想法与观念，就会与这个环境融为一体，如同环境的分身一般彳亍游走。杀死一只知更鸟，许是偏见，是排斥，而背后则是无数推波助澜使得社会风气变得诡谲的幕后黑手。在这样的环境下，只有出现一个又一个的阿迪克斯，才能改善这种氛围，除却偏见，回归平静的生活。
这本书很是深奥，篇幅不算很长，四个小时也就看完了。然而，当简瑶意犹未尽的从书中抬起头来的时候，才发觉南圣媛也沉浸在书本之中，方才一直没有打扰自己。
她看着眼前乖巧懂事的女儿，忽然觉得自己的教育似乎也很是成功。不过，更为重要的存在也是南城霈。她并不是说父母之间谁付出多少的问题，而是在角色引导的过程中，南城霈所表现出来的方向，让南圣媛可以安心的去理解，也能够遵循这家庭内定的规则。
南圣媛手边的书籍已经摆成了一堆小山丘，孩子似乎有些困了，揉了揉眼睛。
“囡囡，看完了吗？”简瑶轻声问道。
听到简瑶的声音，南圣媛才抬起头来，“看完啦，妈妈，这本书就剩下两页了，你等我看完我们就去买书，然后走，好不好？”
“好呢。”简瑶笑着答应道。
听到此，南圣媛也不急躁，而是按照自己之前的阅读速度看着手中的书本，待看完之后将书一个个的归还到原来的地方，不过手中还有两本没有还回去。