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的修为、职业有明确限制，而有些则是所有弟子都可以听。
比如，如何在使用秘境门票进行传送时保护自己，就是任何一个去秘境次数不多的弟子都适合听一听的——如果修为低时已经听过一次了，那修为高后如果确定教材没有更新、自己也还记得上次上课的内容，就不用再听一次；但如果觉得自己的领悟力大有长进，也可以再次上课以温故知新。
又比如，如何用尽量少的灵力炼制出合格储物袋，一般是面向练气期器修开课。不过其他职业、修为的弟子如果有兴趣学这门手艺，旁听也不会被驱赶——毕竟储物袋用途广泛，自己学会制作说不定能应急，反正学起来也不太难——但必须把座位优先让给练气期器修，如果练气期器修全坐下后，还有空座位，其他修为的器修和其他职业的练气期才能坐下，如果这之后还有空座位，才轮得到其他修为的其他职业弟子坐。
授课处最先给裴空安排的是不限学生修为职业的课。这类课相对来说更偏科普一些，即使授课时出点岔子也容易补救。发生争论后给裴空安排的面向特定修为的课就更专业一些，而这些专业课还分别对应了不同的职业，说明授课处即使内部关于裴空的评价有分歧，但他们至少都承认了裴空的知识面、表达能力、吸引学生听课的能力等达到了可授课的标准。
现在，裴空只需要证明他能把握好特例与普适的分寸，他的老师位置就妥了。
对于同一件事情，不同职业与不同修为在特例与普适上有不同的分寸。比如，还是以妖兽举例，剑修经常追踪妖兽深入险地，所以剑修最迟从筑基期开始就有必要知道妖兽的一些比较特殊的战斗习性；相对的，练气筑基期丹修基本不会亲自去危险地方采集原材料，金丹期的现场采集也经常会携带保镖，所以他们暂不需要很了解妖兽的战斗特殊处，他们需要相对多地了解妖兽尸体的处理方式特殊处。裴空授课时就必须在面对不同群体时，尤其当面对多种群体混杂时，适当调整授课偏向——我反正是做不好这个。
授课处测试了裴空五轮后，同意了裴空可以长期担任大课老师。让授课处惊喜的是，从地理环境分析到基础剑招指点到灵植日常养护，裴空能教九成以上的大课。
☆、08535-陪
我：“我就说授课处对我有偏见。云霞宗所有主职业的基础课程我也全部都学得像模像样啊，怎么这事放在裴空身上他们惊喜，放在我身上他们就无视？他们有什么可惊喜的？我养出来的孩子当然和我一样全能。”
裴冰：“重点不是你自己学没学会，而是你能不能教别人学会。”
我：“裴空不是我教会的吗？他最初只是获取了我的记忆，后来能把记忆灵活运用、化为自己的语言表达出来，难道不是我教得好？”
裴冰：“别的不说，起码剑招是剑爷教的。”
裴简卓：“这个功劳我可以让给裴林。我本也只是代表裴林养孩子。”
裴悦有点焦躁：“如果我和裴林都在云霞宗内，我可以长时间离开裴随林空间吧？”
嗯……裴冰？
裴冰：“等一下，我算一下，应该……”
裴悦迫不及待：“我先出去试试，等出了问题再回来，反正都在云霞宗内，即使出事也应该到不了不可逆伤害的程度。我去给小空当助教。”
小随把空间门给裴悦打开，送他到了裴空身边。
裴冰略惆怅：“听我说完嘛。我就是想说，只要云霞老太婆没把我跟云霞宗大阵的连接掐断，便应该没问题。好消息都不听完。”
小随：“他意会到了。我给他开门时他就懂了。如果他一出去就会死，我就不可能给他开门嘛。”
裴冰：“随随最懂我。”
裴悦到了裴空身边后表情便恢复为了平常的笑模样，还挑选与课堂内容相关的过客园游乐屋投影出来方便学生们理解。
有学生高兴：“这个场景冰园里也有，我去过。”
有学生遗憾：“冰园能不能再开放啊？我只听说过，但无缘进去。”
有学生咨询：“空老师、悦老师，你们能帮忙向裴林前辈申请重新营业冰园吗？”
裴空：“我们帮你们申请与你们直接向裴林申请是一回事，所以你们不用迂回，直接给裴林发信息就可以了。做事时减少中间过程有助于提升效率并降低出错率。”
学生：“那营业冰园对裴林前辈是负担吗？会影响他教徒弟吗？”
裴空：“我对灵力的实践认知只到练气级，再往上都只肤浅地知道理论，所以我无法回答你们的这个问题，你们还是需要直接问裴林。不用怕，虽然我与裴林的关联是比你们与他的更深，但在回答这类问题上，他对我说的与对你们说的，不会有区别。”