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无数的家长们看到了李凡的第一首古诗《山村咏怀》，韩忠、白易、柳元等人自然也看到了。
看到之后，自然同样是拍案叫绝，赞叹不已。
一阵感慨之后又去看第二首诗，诗名叫做《远看山有色》。
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。”
这首诗是李凡前世唐代大诗人王维的作品，这首诗的原诗名是《画》，李凡将其改为了《远看山有色》。
因为，这样一改之后，大家在第一次看到此诗的时候，并不知道它描绘的是“画”，只会觉得这几句诗分明就违反了自然规律，诗人怎么能这样描述呢？
这不是误人子弟嘛。
而后仔细一品味，才会恍然大悟，原来这首诗描绘的并不是自然，而是画。
描绘的是画，那就趣味无穷了。
如果诗名一开始就点明了是“画”，读者们在知道描绘的是“画”的前提下，去读这首诗的话，就会没有那种仔细品味后，恍然大悟的惊喜感觉。
所以，李凡将诗名换了。
另外，这一换，对于学习这首诗的孩子们来说，还会有其它诸多的好处，李凡相信老师和家长们都能够发现。
这一换，效果果然非常的好，即便是韩忠、白易、柳元三人，都没有在第一时间反应过来。
韩忠读完第一遍之后，眉头不禁轻轻皱了一下，颇有些不理解的说道：“这第二首小诗看起来同样颇有韵味，但明显违背自然规律啊。尤其是最后两句，春天去了，花为什么还在？人靠近了，鸟儿为什么不会受惊？”
白易、柳元二人也同样有些不太理解。
当然，如果你硬要说，春天去了，花为什么还在？因为那些花也可以在夏、秋或者冬季开放。人靠近了，鸟儿什么不会受惊？因为那是死鸟。
你硬要这样说，那也没办法。但这明显不是脑筋急转弯，不应该这样强词夺理。
那么，李凡为什么要这样写这一首小诗？
韩忠眉头轻皱，抬头无意之中看到了，对面墙上挂着的一幅壁画，之后突然之间恍然大悟，哈哈一笑，说道：“原来如此！好个李老弟，竟然把我们都坑了。不过，坑得妙啊！妙啊！”
韩忠这样一说之后，白易、柳元二人也同时反应过来，同时欣喜的说道：“原来如此！”
的确相当的妙，简简单单几句，看似违反自然规律，则暗中设谜，写出了画的特点。
当孩子们学习这首诗的时候，老师们完全可以引导孩子们自己去思考，诗人什么要这样写？让孩子自己去发现答案。
这样一来，孩子们不仅能够学会一首韵味十足的诗，在发现答案的过程中，还能够体会到诗的乐趣。
另外还能锻炼积极思考的能力，在找到答案之后，还会有一种收获成功的喜悦感和成就感。
这种喜悦感和成就感，说不定就能够让孩子们，从此喜欢上思考和探索。
他们知道，去思考和探索之后，就可能会再有现在的这种感觉。
这便是换了诗名之后，孩子们在学习这首诗的时候，能够得到的诸多好处。
“简直就是太绝妙了！”韩忠、白易、柳元三人再次赞叹不已，他们能够看出李凡的巧思，以及用心良苦。
而且，再仔细去品味的话，这首诗... -->>
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