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第五十一章 走向大国？
纵观中华数千年历史，繁荣与颓败构成了历史的主旋律，但滚滚发展的历史中，中华民族可谓是世界民族之林中的一朵奇葩，不因有他，只因中华民族每一朝的兴衰交替，都会带来战争，从春秋战国到秦始皇一统天下，从汉武大帝觉醒大汉再到巍峨大唐荣耀东方，直至近代共和国结束半殖民半封建的大清王朝，可以说中华民族的伟大发展史，其实就是一部恢弘的战争史。
因此，可以说没有战争，就没有中华民族的发展。无论是国与国之间的征战，还是农民起义、外族入侵，中华民族并不需要以四大发明而让世界瞩目，只需将自己数千年发展史中的那些大大小小战争事例表达出来，种类繁多、规模多样、数量超群的战争，已经给中华民族塑造了一个很特别的本性，那就是中国人从来不惧怕战争，但直到战争威力的中国人又更加渴望和平。
“老婆孩子热炕头”的美好愿望，一种小小的期望非常完整的体现了中国人的生存渴望，泱泱华夏历史就是一部战争史，战争破坏了繁荣与和平、带来了死亡和衰败，破坏了千千万万个幸福家庭，毁掉一座又一座的恢弘城市，所以中国人骨子里是不惧怕战争，面对民族生死存亡的时候，中华民族所爆发出来的力量足以让整个世界震撼，但在日常生活中，可以说“久经战争”的中国人，更多的是渴望和平。
“生活并不容易，从嗷嗷出生到入土为安，我们需要经历很多的事情，这其中不免有大大小小的波折和坎坷，但由始至终我们每一个人，都希望能够生活得幸福，而非痛苦。一个人能有如此愿望是正常，而整个民族都有如此一样的共同愿望，那也就注定让这个民族、这个国家，成为一个不怕战争却渴求着和平的民族、成为一个经济繁荣却与世无争的国家。”
“但是，现在的世界已经不再是封建农业社会，我们的人民也不再是以面朝黄土背朝天、辛苦劳作年复一年的农民，我们的社会有了很大比例的工人、商人、学者等，我们的经济富于多元化，单纯的农业经济已经远逊于我们的工商业实体经济，作为一个发达的工业化国家，我们所需要的已经和我们所渴望的，产生了巨大的分歧与冲突。”
“过去，我们一直在想，我们中国人到底需要什么，是每一个人都有属于自己耕种的土地，由此便可成就幸福生活？还是需要更大更广阔的生存空间？多少年来，我们的民族一直在纠结这个问题，思考与探索着。”
“然而，我们的祖先走向了第一条路，他们选择了保全每一个小家庭的小小愿望，修好了长城、兴修水利、不断的抵御外敌，我们的过去始终围绕着封建农业经济转圈，无论是保家卫国还是朝代兴衰，都与农业经济的兴盛无不关联，似乎任何一个朝代都是为了农民而生、为了农业经济而强大，也因为农业而衰败。”
“但是，在今天，我们的民族已经走向了一个崭新的时代——现代工业文明时代，我们的生活来源不仅仅局限于农业种植，我们可以经商开厂或者成为职工，也可以参政参军或者从事教育科研等等，工业时代的社会结构已经远远疏同于农业时代，我们的渴望与需求也已经发生了急剧的变化”
很坦白，也很坦诚，张宇以国家最高领导人的身份在出席教育部主办的“共和国教育论坛”，暨共和国教育事业发展与改革年会。这样一个属于教育事业的盛会，没有避开正在火热进行中的朝鲜半岛战争，依旧如期在共和国首都召开，只因为共和国教育事业已经走过了整整二十八年，正所谓“百年大计，教育为本”，共和国教育事业即将诞生出第三代。
第一代学生是从1915年开始算起，整整十年时间既是当年自治区迅猛发展实体工业的黄金时期，也是自治区逐步崛起进而渐渐拥有强大实力的重要十年。在这样一段时期内，对人才的强烈渴望与自治区所实施的全民义务制免费教育相得益彰，贫苦的自治区家庭在以逐步走向富裕的道路上，教育也让他们开始受益匪浅。
所以，这一代的教育是改变共和国西部、西南部等地区面貌的重要十年，教育与经济的发展缔造了共和国广云贵川甘陕等省份的崛起，更重要的是这一代的学生是共和国能有今天这般强大的重要干将，可以说是他们改变了中国贫穷落后的面貌，让共和国走向了工业、科技、教育、军事等多重领域的迅猛发展。第二代的十年教育同样是以全民义务制免费教育为主，这一次的范围已经笼罩涵盖了整个共和国，教育事业的空前规模和奢靡投入，缔造出了共和国教育发展史上的首个黄金十年
第二代的十年教育产生了数量更多的高素质人才，他们相继成为了第一代的强力支撑，并且很快与第一代一道成为了共和国发展前进道路上的重要助推力量，也可以说第一代创造了共和国崛起基础，而第二代则实现了共和国的腾飞，而现在第三代即将完成，究竟会有什么样的历史作用，现在还不得而知。
但是，第三代教育也是共和国教育历史上的首次重要变革点，随着经济发展、国力增强，共和国在教育事业上的投入依旧很多，但第三代教育更为注重人才的高素质教育，而非第一代的综合应用型人才培育、第二代的复合型人才教育，并且更为重要的一点，共和国的全民义务免费教育制度有了演变，教育费用依旧为零，但杂费和学生生活费等开始由家庭承担。
教育理念的改变是第三代的一个重要特征，并非因为教育部分阶段出现了自费而对整个教育产生重要影响，毕竟经过多年发展的共和国家庭，学生的生活费和学杂费等根本就是小数目，就算是让千千万万个家庭将学生教育所有阶段的费用都一力承担起来，恐怕无法完成所有阶段的家庭数量也比较少。因此，此次教育论坛重要的议点就是第三代教育理念的成功与否，以及第四代教育的发展规划问题，并非纠结在钱这个问题上。
第三代教育只有两年便会宣告完成，而先期完成的七八年中有百万计学生相继结束完了整个教育期，从小学到中学再到大学，作为第三代教育理念之下的学生，他们当中已经有不少人融入了社会，也有的正在融入，从各方面的表现来看，第一代的已经成为社会主体力量、第二代成为重要的发展力量，第三代很如教育部得期望一样，他们担当起了社会的创新力量。
以往的教育，共和国应社会、政府和军事所需，努力培养的是应用型人才和复合型人才，也就是在整个教育过程中都努力教导着学生掌握足够丰富的科学知识，拥有良好的动手和自主思考能力，绝大部分都集中于如何成为对社会发展有用的人。
而现在的也就是第三代教育，科学化的教育成为主要特点，学生们并不再是书海、题海中的苦读者，“教有所思、教有所学”开始融入了整个教育体制当中，用教育界人士的话来讲，第三代教育中最大的特点就是更为科学化和人性化，绝不会出现过去的那种刻板和教条化，比如小学生什么“小明有一百个苹果，他每天吃一个苹果，请问小明需要吃多少天才能吃完所有苹果？”，像这种有脑残嫌疑的题目，压根就是根本不符合科学事实的题目都不会在第三代教育中出现，不仅因为苹果保质期没法达到一百天。
思考和动手能力成为第三代教育所强调的重要点，而已经融入社会中的第三代们能很快成为社会创新的主力，成为时代进步的动力源泉，这不能不说是教育理念的伟大的成功，更为重要的一点是，这一代的学生有属于自己的思考、判断和利益诉求，所以他们当中不乏放弃高薪职位而选择自主创业的时代勇士，数数共和国沪市和深市每月新上市公司股票有多少属于第三代，就知道第三代学子们到底有多强悍。
话又说回来，不管第三代教育已经取得或者说注定取得伟大成功，第四代教育的发展蓝图设计问题已经摆在了共和国面前，而作为一国领袖的张宇，他的发言仿佛并未侧重教育问题这个重点，而是在探究一个思潮问题，那就是当今的共和国和未来的，到底需要什么。或许，这也是从另一个层面上，阐述作为社会支柱的教育事业，应该提供什么样的人才做出了很好的回答。
之前张宇已经讲述到当今共和国和过去的不同，不同时代有着不同的需求，现在的共和国究竟需要些什么，显然已经不再是教育的问题，而是整个国家国民都应该明白的问题。
“将我们的需要阐述为两种类型，实际需要和广义需要。那么，我们当前的实际需要显然已经与农业经济时代发生了天翻地覆的变化，虽然我们的生活中离不开衣食住行，可我们每天需要更为丰富和营养的食物，我们需要质量和款式称心的衣服、我们需要住得舒... -->>
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