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个回合里，他已经对手中的装甲车分队进行了新的部署，把有限的装甲车及轻型坦克分散在战壕与战壕之间的位置，并命令在装甲车辆周围临时堆砌泥土防御工事。
这样做貌似令己方装甲分队的机动力下降，但好处是装甲车辆变成了炮台，防御大大提高，有利于进行坚守。上级下达的命令是让他们在战斗打响后坚守三至六个小时，也就是六至十二个回合。因此波*夫在战斗的后期，战术策略做出了调整，一切以巩固阵地为首要。
由于敌人轰炸机分队的空袭，马特维列夫教官裁定学员一方的战术炮阵地的榴弹炮损失超过60%，反坦克炮损失40%，士兵死伤15%，而装甲车辆只损失10%，而战壕防御工事的坚固度也下降25%。
当第十六个回合到来的时候，无论是敌人在正面的佯攻部队还是侧翼迂回突袭的部队，都全线压上对防线实施强攻。在这一个回合里，交战双方实打实地猛烈交火。在炮火锐减的情况下，学员一方的防线经受了严峻的考验。而这时波*夫把装甲车辆作为固定炮台的作用就凸显了出来，弥补了己方火力不足。教官裁定攻防双方的兵力兵器在这个回合，进攻方再减少15%，防守方再减少9%，
“同志们，战斗决胜负的时候到了”波*夫环视了一眼一起参加考核的其他三个学员，向他们下达了决战的命令：“奥列格洛夫，我派营部的步兵排增援你，你的一连必须坚守防线三个回合，任何情况下不得后退半步。”
“打阵地战，是我最拿手的。敌人想突破我的机枪堡犄角防线，最起码要三倍的兵力。”沙盘模拟推演进行到这个时候，奥列格洛夫负责防守的第一道战壕防线依旧横在正面来犯的敌人面前，由于第一道防线的周边都布了地雷，敌人这时想侧翼迂回第一道防线是不可能的，不过奥列格洛夫笑了笑地向波*夫提了个条件：“为了保证火力的持续性，营部的弹药车必须专门为我的连队提供弹药。”
“这个要求不过分，弹药车就划给你了。”有奥列格洛夫守在防线的正面，波*夫才能大胆实施自己的作战计划，他很大方地把代表弹药车的小模型挪动到奥列格洛夫的连队中。
“布尔什维奇、阿纳托利，你们就无需辅助正面的防御了。”波*夫又转过头来向另外两名学员说到：“我命令你们指挥的连队，集中兵力重点防御战场的左翼，利用剩余的反坦克炮及步兵兵力，最少坚守两个回合。万不得以的时候允许略为后退到防御阵地的中央位置，但不能让出给敌人能攻击第一道战壕防线的空隙。”波*夫他们所修筑的防御阵地，第一道战壕最短，第二道战壕最长，而第三道战壕次之，敌人的主力从侧翼进攻时，波*夫他们拥有收缩防线的空间。波*夫用手指指了指沙盘上战壕防线的中央，说道：“我会命令战术炮阵地剩余的榴弹炮，全力支援你们的战斗。”
“而我，将会把全营的装甲车辆再次集合起来，先从阵地的后方撤出防线，再迂回敌人主力部队的侧翼，发起主动反击。”波*夫并不是被动防御的指挥官，在战场上他更喜欢稳守反击的战术套路，敌人的坦克分队可以在战斗初期侧翼迂回突袭己方，那么己方的装甲机动分队也能在战斗后期迂回突袭对方。
战术制定好后，四名学员纷纷在笔记本的纸上写下相关的战术命令，交给担任裁判的教官。
在沙盘模拟推演的第十七个回合，交战双方的激战进入了白热化阶段。德军方面，其战术炮阵地在这个时候才推进到射程范围并架设起来，向苏军防线实施炮轰，为德军的进攻提供强有力的炮火支援。这一招远程炮火后手发力，在最关键的时候给予防守一方致命一击，显然是教员们制定出来的妙着。
不过由于防守一方，已经利用对方的大部队在小镇滞留三个回合的时候，加固了战壕防御工事，德军的炮火对于苏军的步兵来说，炮轰的效果要小于预期。教官对这个回合的交战结果裁定为，进攻一方的德军的坦克装甲车辆，在苏军的反坦克及榴弹炮的直瞄打击下进一步削弱，而苏军的大炮在德军的远程炮火打击下，榴弹炮全部损毁，反坦克炮仅剩两门。
这时沙盘上的战场形势是，德军担任正面攻击的部队，在苏军的第一道战壕防线前停滞不前，苏军机枪堡犄角火力封锁不能小视，在战斗初期就失去了大部分装甲车辆及自走突击炮的德军，不得不采取挖战壕近距离对峙。而在防线的左翼，苏军的两个步兵连队抱团顽抗敌人的疯狂进攻。在一轮战壕攻防战后，苏军的步兵向阵地中央收缩防线，德军暂时占领了第二道战壕的左侧三分之一。
第十八个回合，出乎教员们一方的意料之外，学员们一方组织了强有力的反击。首先是第二道战壕中的苏军步兵反扑攻入战壕之中的德军步兵，然后是保持了八成战斗力的苏军装甲机动分队，出其不意地从防线后方冲出来，对兵临战壕防线边缘的德军坦克分队，实施了左勾拳式的突袭反击。由于敌我坦克装甲车辆距离过近，德军的远程炮火难以发挥作用，战场上出现了敌我双方坦克与坦克的肉搏战。
这一个回合的战果如何裁定，让教学经验丰富的马特维列夫教官也为难，几经思考后，严谨的马特维列夫教官摇响铜铃，让勤务兵去教务室，把包括教导主任在内的四名教官全部请来。
五名教官针对沙盘模拟推演的战况，进行了激烈的争论。有的教官认为应判定苏军胜利，因为防线大部分还在苏军的手里，出于防守易，进攻难的考量，德军的战损肯定大于苏军。而认为应判定德军胜利的，则认为德军的坦克部队作战经验要比苏军多，坦克装甲车辆阵前近距离交战，德军胜算要大于苏军。
“差点忘了，还有一次突发事件的轮盘没有转。”马特维列夫教官其实是想判定平局的，不过出于现实中战斗不可能有平局出现，他忽然想到了判定的最有效方法。
“人民的力量是胜利的保证”这时无论是参战的学员们还是教员们，甚至是几个在场的教官，都高度关注马特维列夫教官转动大轮盘的结果。大轮盘的结果一出，以波*夫为首的学员们激动得振臂高呼。防守一方出现了突发事件，大批苏联民兵参战，也就是说防守一方的援军提前到来。
“我宣布，这次沙盘模拟推演的考核，学员一方胜出”至此在场的教官们再没有异议，一致裁定了战斗的最终结果，马特维列夫教官大声说到：“这次考核的评分，我认为应该给予10分加1分的最高评分。”当时苏联的评分制度是采取10分制为满分的，“并且，这次沙盘模拟推演的全过程，将会记录在案，我建议校方把相关档案推荐给我军最高参谋部，作为战时莫斯科接近地区交战的计划预案。”
“恭喜你们，波*夫同志。”参与这次沙盘模拟推演的三名学员，在教官宣布了战果后，纷纷上前同波*夫等人握手。作为留校充当教员的这三人，其战术指挥才能当然是上一届学员中的翘楚，能得到他们的认同，由此可见波*夫这几名学员在考核中确实表现出色。V